Томас А'Бекет
Дитяча школа
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |
Навчання на природі
У дитячій школі Thomas A' Becket Infant School ми вважаємо, що всі діти повинні мати регулярний доступ на природу, щоб грати та вчитися з природними матеріалами та відчувати сезонні зміни, які впливають на наші зелені насадження та навколишнє середовище.
Ми віримо, що діти повинні спілкуватися з природним світом і мати до нього доступ; щоб визнати своє місце в природі та вирости, насолоджуючись нею, бажаючи піклуватися про неї та поважати її.
Навчальне середовище на відкритому повітрі в школі Thomas A' Becket Infant School оживляє навчання та покращує здатність вашої дитини працювати разом, водночас пропонуючи можливості ризикувати, робити вибір та розпочинати навчання. Воно спрямоване на заохочення мотивація, любов до навчання та командної роботи. Це розвиває самооцінку та впевненість завдяки практичному досвіду навчання.
Would you like to
help at Forest School?
Six Principles of Forest School
At Thomas A Becket we base our Forest School experiences for our children on the six principles of Forest School:
1. Developing a relationship between learners and the natural world that features mutuality and compassion.
2. Facilitating a programme of regular contact with the natural world that make deeper, caring nature connections.
3. Working in a learner-centred way whereby an ‘equal’ learning community is developed where there is a combination of autonomous and communal learning, featuring joint decision making regarding the learning. Forest School follows a constructivist approach whereby the learning, in and of, the real natural world and the learners themselves emerges.
4. Risk taking in a safe context is encouraged, enabling learners to move into their learning zones where they can manage their own risks, be they emotional, physical, cognitive or social risks.
5. Developing the whole person, supporting cognitive processes and fostering creative, resilient, physically healthy independent learners.
6. Practitioners who are qualified and continually reflect on, question and develop, their own learning and Forest School facilitation.
