Thomas A'Becket
Creșă
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |
Învățare în aer liber
La Thomas A' Becket Infant School credem că toți copiii ar trebui să aibă acces în aer liber în mod regulat, să se joace și să învețe cu materiale naturale și să experimenteze schimbările sezoniere care ne afectează spațiile verzi și mediul.
Credem că copiii trebuie să se conecteze și să aibă acces la lumea naturală; pentru a-și recunoaște locul în natură și pentru a crește bucurându-se de ea, dorind să aibă grijă de ea și să o respecte.
Mediul de învățare în aer liber de la Thomas A' Becket Infant School aduce la viață învățarea și îmbunătățește capacitatea copilului dumneavoastră de a lucra în cooperare, oferind în același timp oportunități de a-și asuma riscuri, de a face alegeri și de a iniția învățarea. motivație, dragoste pentru învățare și lucru în echipă. Dezvoltă stima de sine și încrederea prin experiențe practice de învățare.
Would you like to
help at Forest School?
Six Principles of Forest School
At Thomas A Becket we base our Forest School experiences for our children on the six principles of Forest School:
1. Developing a relationship between learners and the natural world that features mutuality and compassion.
2. Facilitating a programme of regular contact with the natural world that make deeper, caring nature connections.
3. Working in a learner-centred way whereby an ‘equal’ learning community is developed where there is a combination of autonomous and communal learning, featuring joint decision making regarding the learning. Forest School follows a constructivist approach whereby the learning, in and of, the real natural world and the learners themselves emerges.
4. Risk taking in a safe context is encouraged, enabling learners to move into their learning zones where they can manage their own risks, be they emotional, physical, cognitive or social risks.
5. Developing the whole person, supporting cognitive processes and fostering creative, resilient, physically healthy independent learners.
6. Practitioners who are qualified and continually reflect on, question and develop, their own learning and Forest School facilitation.
